正在我国电视剧创作和播出史上，以老师行业为题材的作品不停如缕，但适逢老师节而得以排播的，《东风化雨》大抵是第一部。与其说这是相遇，不如说是践约。

　　与电视剧《大考》《追光的日子》《鸣龙少年》一致，电视剧《东风化雨》也把剧情的空间放正在了大城市除表。所分其余是，《东风化雨》的故事岁月不再纠集于高三年级的备考之年，而是前后蜿蜒了20年。

　　《东风化雨》的故事从2002年夏讲起，从地处祖国西南的恩南省铜江市顺安县平安中学讲起。正在故事的初步，风华正茂的安颜教员方才就职，于阗老校长则方才故去。剧情让行为初来者的安颜看到了丧礼的两头，一端是丧葬用度七拼八凑的不济，一端是送行者继续不断的不舍。正在这一笔感情震荡之后，剧情通过让安颜担任料理于校长遗物时，觉察并读到了卒业学生给于教员的来信，使安颜从理性上实现了对老师职责实在认和对教摄生效实在立。此后，当她用炒肉换学生们的咸菜时，当她与张楠缔结资帮公约时，都能够从当初读到的信文中觉察安颜教员正在追寻于阗校长的踪迹。

　　正在平安中学老师办公区正房的廊柱上写着一副春联，上联是甘为春蚕吐丝尽，下联是愿做红烛照人来。“春蚕”“蜡炬”自来是老师的喻象，假设说逝去的于阗是成灰的蜡炬，那么就职的安颜犹如春蚕景观。新陈代谢而任务如一的喻义，就正在这前赴后继中实现了第一棒的移交。待到2016年，安颜的学生裴方慧来到新组筑的十四中任老师，后继有人的第二棒也顺理成章地杀青。《东风化雨》片名字幕加注的英文译名是The rural teachers，这里的老师行使了复数办法，假设说，从于阗校长到安颜教员再到裴方慧教员，复数的老师群体再现为代际传承的话，那么剧中所塑造的符校长、钟校长，与周校长、丛俊生、张慧，及方响、卞筱悦等，则正在同龄人的层面上伸开了对复数的表达。

　　《东风化雨》的剧情是有阶段性特性的。前一个阶段是安颜教员正在镇里的平安中学当墟落老师的始末。这段爆发正在2002年至2016年故事，聚焦于安颜对留守少年的资帮和帮扶，以及面临受念书无用观摆布的家长和辍学打工学生的劝抚。这个别剧情正在此前很多村庄题材电视剧中有所涌现。后一个阶段爆发正在2016年至2023年，讲述安颜被调任以汲取移民迁居家庭青少年为主的十四中承担校长的始末。这一段故事与脱贫攻坚相内表，为我国教养题材创作添加了新的景观，也提出了新的忖量。

　　因为脱贫攻坚战中，要对个别区域的贫窭生齿举行全体迁居，随之而来的是迁出地方的中幼学校和迁入区域主招迁居户学生的学校都展示了生源不敷的题目。与之相追随，还展示了因生源不敷，墟落学校教养经费减少和老师群体分流转岗的题目。这是我国脱贫攻坚题材电视剧创作中未被述及的。

　　更有觉察旨趣的笔触，是《东风化雨》描写了迁居进城后的庄家后辈对都市存在的感触，个中不光有固然迁居进城但父母还是表出打工，乃至独居学生占比仍高的题目，也有以“筑档立卡户”为因知足于被帮扶而不自强的失志心绪，再有受到都市里花天酒地迷惑而踏上失足角落的女生群体。安颜和她的同事们行为墟落老师，一方面以学生刷新就学要求为抓手，加入了启发迁居的职责，一方面正在迁居后通过创办晚自习、开设风趣班、熟谙都市存在、举行心绪指示以至直接与黑社会反抗等方法，力求让迁居后辈从“贫窭心态”走出。同时，创作家将教养部分的“西部方针”也纳入剧情。由此，《东风化雨》较为详尽地将教养扶贫正在通盘脱贫攻坚战中的行为发现正在屏幕上。

　　值得寻味的是，正在剧情末尾，安颜的父亲告诉她，“扶贫办”一经改为“墟落复兴局”，这不啻为改日的墟落教养题材创作留下了潜正在的矿脉。

　　正在《东风化雨》中的镇级平安中学老师办公区院子重心，岳立着一尊孔子雕像。剧情中除了周校长擦拭过一次，这尊雕像没有取得更多的特别出现。它就静静地岳立正在院中，有人原委时顺带出镜，或者正在室内戏中行为后景一晃而过。而刚巧是这些不夸大不特其余镜头更改，让咱们正在咀嚼平安中学故事时，正在思及于阗、安颜、周圣杰、符胜治、钟玉科的地步时，不禁品出“桃李不言下自成蹊”的滋味。

　　行为一部描写墟落老师群体、讲述教书育人故事的作品，《东风化雨》也略有可惜。即如，正在于阗教员的葬礼时，特别吊丧者中学生“王副部长”以高位而来，以衬着于教员的分量，不如剧中按月让学生们书写的校牌挂上门柱更合适教养的社会代价。从这个角度来说，《东风化雨》尽善矣，而未能尽美。教诲题材的新景观与新想索